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有潜力
有些落榜的考生，智商不低，能力也不差，就是没把心思放在学习上。
有一个孩子，高一时学习成绩相当好，爸爸为了奖励他，给他买了一台电脑。结果，那一个暑假玩上了瘾，开学后也每天放学不忘上网，周末就更是整天都不离电脑半步。他的学习成绩节节下降，高考失败是意料之中的事情。
这个考生经过反思认识到，高考失败不是自己没有能力，而是把精力用错了地方。他痛下决心，相信复读一年，坚决不上网，一定能把成绩提上去。
我相信他能成功，因为能力和基础都有，荒废的学业还能补回来。愿意“痛改前非”的学生应该去复读，给自己一个赢的机会。
在考试中体现能力
在综合训练阶段，为使学生将所学到的处理物理问题的方法、技能充分结合起来，应培养学生良好稳定的心理素质同时要求他们注意以下几点：
1、读题、申题要仔细、慎重。
（1）对“熟题”的审查不要凭印象。应当特别仔细、认真阅读，注意它的细微变化。
（2）对新颖的生题的审查要耐心。只要 耐心多读几遍，熟能生巧，就能找到解问题的办法。
（3）阅读题目时注意区别已知量与未知量。
（4）注意挖掘题目中的关键词、关键语句，寻找解题的突破口。
轨迹法（method of loci） 指用于带有空间顺序关系材料的学习与记忆方法。事实上，凡是带有空间顺序的事物，总离不开时间关系；先到那里，后到那里，先做什么，后做什么，这是轨迹法记忆的原则。按此原则学习，然后按此原则去记忆，自然会减少遗忘。有人对健忘者建议，对所要记忆的事，将情节经过从头想起：当时是什么日子，曾到过些什么地方，见过些什么人，做过些什么事…等。法庭上审理案件时对当事人的侦询，常采用轨迹法去追述记忆。轨迹法一般用于事后去追述记忆，使记忆中储存的资料，在检索时较易循轨迹找到。但对于未输入长时记忆之信息，仍然没有帮助。因此，轨迹法的概念可扩大到学习历程当中；在信息处理的第一阶段，易将所要学习的材料，在心理上将它与时间和空间构成联系关系。如此，将来从长时记忆中检索使用时，轨迹法的效用就会扩大。
倘若就我们的学习喻作航船，勤奋则是轮船的马达；正确的学习方法便是轮船的方向盘与航线、让我们驾上这艘希冀之船在知识的海洋中园游，让船儿载着我们驶向美好吧！
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